У октобру 2025. године према плану рада педагога спроведена је анкета међу ученицима петог разреда о адаптацији на предметну наставу и проблемима везаним за прилагођавање ученика. Стручна служба је припремила упитник за ученике у папирној форми, па је анкета спроведена на часовима одељењске заједнице. Упитник садржи 10 питања, 3 отвореног и 7 затвореног типа, а код 2 питања овог типа ученици су имали могућност да додатно појасне свој одговор.
Анкетом је обухваћено 95 ученика од укупно 104 распоређених у четири одељења – 44 дечака и 51 девојчица.
| Пол | 5/1 | 5/2 | 5/3 | 5/4 | Укупно |
| Мушки | 10 | 9 | 11 | 14 | 44 |
| Женски | 14 | 14 | 14 | 9 | 51 |
| Укупно | 24 | 23 | 25 | 23 | 95 |
Резултати упитника
- Прелазак из четвртог у пети разред сам доживео/ла као:
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | |||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | % | |||
| Велика промена | 5 | 8 | 13 | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | 7 | 7 | 6 | 13 | 18 | 18 | 36 | 37.89 | 55.81 |
| Малапромена | 4 | 5 | 9 | 7 | 12 | 19 | 6 | 8 | 14 | 7 | 3 | 10 | 24 | 28 | 52 | 57.74 | 41.86 |
| Безпромене | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 4 | 6 | 6.32 | 2.33 |
Као што можемо да видимо из табеле, разлика између ученика који су прелазак доживели као велику промену и оних који су прелазак доживели као малу промену је 20 %, што није занемараљиво, поготово што та корист иде у прилог ученицима који су одговорили да су прелазак доживели као малу промену (којих и има највише) за разлику од прошле године када је највише ученика доживело рпелазак као велику промену. На основу прошлогодишњих резултата радила се припрема ученика за ученика за пети разред која је донекле дала резултата. Само 6.32 % прелазак у пети разред не доживљава као промену.
Наравно, прелазак у пети разред је сам по себи промена у односу на разредну наставу, тако да је на нама било да деци колико год можемо помогнемо да прелазак доживе као велику промену.
Оно што можемо приметити анализирајући одговоре је то да се исти број девојчица и дечака осећа исто при преласку из четвртог у пети разред.
- Да ли ти прелаз из четвртог у пети разред причињава тешкоћу?
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | |||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | % | |||
| Да | 2 | 2 | 4 | 3 | 0 | 3 | 0 | 3 | 3 | 3 | 2 | 5 | 8 | 7 | 15 | 15.79 | 11.63 |
| Делимично | 5 | 7 | 12 | 2 | 7 | 9 | 5 | 6 | 11 | 10 | 4 | 14 | 22 | 24 | 46 | 48.42 | 48.84 |
| Не | 2 | 5 | 7 | 4 | 7 | 11 | 6 | 5 | 11 | 1 | 3 | 4 | 13 | 20 | 33 | 34.74 | 39.53 |
На питање да ли им прелазак у пет иразред причињава тешкоћу, највећи број ученика (48.42%) одговорио је да им само делимично причињава, док 34.74% ученика осећа да им прелазак није тешкоћа. Најмањи број ученика њих 15, односно 15.79% сматра да им је прелазак тешкоћа. Резултати су приближни као и прошле године.
Ако анализирамо одговоре по одељењима, број ученика који сматрају да им је прелазак тешкоћа, највећи је у одељењу 5-4 и препорука ће бити да се у том одељењу посвети пажња са циљем помоћи у адаптацији на пети разред. У односу на прошлу годину ни једно се сада у целости није изјаснило да му прелазак не представља проблем.
Када је у питању пол ученика, можемо да кажемо да нема значајних разлика у одговорима дечака и девојчица, сем у одговорима да им прелазак уопште не представља тешкоћу, где је неколицина девојчица више одговорило са НЕ.
- У петом разреду сам се најтеже навикао/ла на:
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | |||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | % | |||
| Велики бројнаставника који нам предаје | 3 | 1 | 4 | 4 | 4 | 8 | 2 | 3 | 5 | 6 | 1 | 7 | 15 | 9 | 24 | 25.26 | 19.77 |
| Нове предмете | 0 | 2 | 2 | 5 | 3 | 8 | 3 | 5 | 8 | 3 | 2 | 5 | 11 | 12 | 23 | 24.21 | 32.56 |
| Начин рада на часу | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 6 | 7 | 7 | 14 | 14.74 | 19.77 |
| Велики број обавеза | 2 | 7 | 10 | 3 | 8 | 11 | 2 | 7 | 9 | 9 | 5 | 14 | 16 | 27 | 43 | 45.26 | 39.53 |
| Лако сам се навикао/ла на све | 4 | 4 | 8 | 0 | 6 | 6 | 3 | 2 | 5 | 2 | 1 | 3 | 9 | 13 | 22 | 23.16 | 27.91 |
Сви понуђени одговори ученицима су очекиване тешкоће са којима се суочавају у току петог разреда, па тако не чуде одговори које смо добили јер су у резултатима сви одговори заступљени. Доста велики проценат ученика, 23.16% нема никаквих потешкоћа у навикавању на све нове изазове у петом разреду. Нешто мањи број ученика се лако навикао на све него што их је у претходном питању одговорило да му прелазак у пети разред није тешкоћа, али можемо претпоставити да су ученици који су се лако навикли исти ученици који немају тешкоћа. Највећи број ученика се тешко навикава на већи број обавеза које имају преласком у пети разред, што је и било за очекивати, на чему је потребно радити и са ученицима и са родитељима.
- Какав успех очекујеш у петом разреду?
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | |||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | % | |||
| Исти | 4 | 7 | 11 | 7 | 10 | 17 | 7 | 7 | 14 | 10 | 6 | 16 | 28 | 30 | 58 | 61.05 | 62.79 |
| Бољи | 5 | 6 | 11 | 2 | 4 | 6 | 3 | 4 | 7 | 2 | 3 | 5 | 12 | 17 | 29 | 30.53 | 33.72 |
| Лошији | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 3 | 2 | 0 | 2 | 4 | 3 | 7 | 7.37 | 3.49 |
Велики број ученика, нешто више од 61% очекује да ће у петом разреду имати исти успех као и у четвртом разреду. Као разлоге за то наводе да су у пети разред дошли са добрим предзнањем, што показују одговори у следећем питању, такође сматрају да су се навикли на нове наставнике и на обавезе са којима се сусрећу и да у петом разреду настављају да уче колико и у четвртом разреду.
Одређени број ученика, њих 30.53% сматра да ће имати бољи успех јер су у петом разреду почели да уче више и да добијају боље оцене што је од почетка године почело да се одражава на њихов успех.
Има и ученика који сматрају да ће имати лошији успех, само њих седам односно 7.37% што нам је показатељ да је већина ученика озбиљно схватила прелазак у пет иразред и сусрет са новим обавезама.
Уколико одговоре анализирамо по полу, приближно исти број и дечака и девојчица сматра да ће имати исти односно бољи успех у петом разреду.
- Да ли мислиш да си у прва четири разреда стекао/ла довољно знања да би могао/ла да пратиш наставу у петом разреду?
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | |||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | % | |||
| Да | 8 | 13 | 21 | 9 | 14 | 23 | 9 | 12 | 21 | 11 | 8 | 19 | 37 | 47 | 84 | 88.42 | 86.05 |
| Не | 2 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 4 | 3 | 1 | 4 | 7 | 4 | 11 | 11.58 | 13.95 |
Анализирајући одговоре на пето питање, можемо да видимо да чак 88.42% ученика сматра да има довољно предзнања за пети разред и за успешно праћење наставе. Нешто већи број девојчица сматра да има довољно знања за пети разред него дечака, док је број дечака и девојчица који сматрају да немају довољно знања за праћење наставе у петом разреду скоро исти. Њих 11.58% који су одговорили НЕ имали су могућност да наведу за које предмете то сматрају. Предмети за које су се ученици определили су математика, историја, географија, техника и технологија, немачки језик, енглески језик и историја (наредна табела).
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | ||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | |||
| Српски језик | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||||||
| Математика | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 3 | ||||||
| Музичка култура | ||||||||||||||||
| Немачки језик | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 4 | 1 | |||||||
| Енглески језик | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | |||||||
| Ликовна култура | ||||||||||||||||
| Техника и технологија | 1 | |||||||||||||||
| Историја | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | |||||||
| Географија | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | ||||||
| Информатика | ||||||||||||||||
| Биологија | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | |||||||||||
- Од понуђених одговора заокружи оне који се односе на тебе:
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | |||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | % | |||
| Тешко ми је да се концентришем на градиво кадаучим | 3 | 5 | 8 | 2 | 7 | 9 | 4 | 5 | 9 | 5 | 2 | 7 | 14 | 19 | 33 | 34.74 | 23.26 |
| Имам превише обавеза | 1 | 5 | 6 | 7 | 8 | 11 | 3 | 7 | 10 | 9 | 4 | 13 | 20 | 24 | 44 | 46.32 | 29.07 |
| Наставници су строги и захтевни | 3 | 2 | 5 | 1 | 0 | 1 | 2 | 4 | 6 | 4 | 1 | 5 | 10 | 7 | 17 | 17.89 | 8.14 |
| Градиво је тешко и обимно | 1 | 5 | 6 | 0 | 0 | 0 | 1 | 4 | 5 | 7 | 3 | 10 | 9 | 12 | 21 | 22.11 | 16.28 |
| Потребна ми је помоћ око учења | 1 | 1 | 2 | 3 | 3 | 6 | 1 | 1 | 2 | 6 | 1 | 7 | 11 | 6 | 17 | 17.89 | 15.12 |
| Други ученици из одељења ме не прихватају | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 0 | 2 | 2 | 3 | 5 | 5.26 | 5.81 |
| Ништа од наведеног се не односи на мене | 5 | 4 | 9 | 1 | 3 | 4 | 5 | 1 | 6 | 1 | 2 | 3 | 12 | 10 | 22 | 23.16 | 39.53 |
У оквиру шестог питања, ученици су имали могућност да заокруже све тврдње које се односе на њих, а за које сматрају да им можда отежавају почетак петог разреда. Највећи број ученика (46.32%) сматра да имају превише обавеза које их ремете у адаптацији на пети разред, што је велика промена у односу на прошлу годину када је највећи број њих сматрао да се ниједна од тврдњи не осноси на њих (39.53%). Сем обавеза, највећа тешкоћа за ученике је концентрација на градиво у току учења (34.74%), а њих 22.11% сматра да је градиво тешко и обимно.
Све тврдње за које ученици сматрај уда се односе на њих су нам смернице за даљи рад у појединим одељењима како бисмо отклонили потешкоће које имају у навкавању на пети разред али и како бисмо омогућили свим ученицима да буду уклопљени у средину јер њих пет односно 5.26% осећа да нису прихваћени од стране својих вршњака, што ће у наредном периоду бити тема на часовима одељењске заједнице. Исти број ученика који нису прихваћени је био и прошле године.
- Ако ти је потребна помоћ при учењу, чија ти је помоћ потребна?
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | |||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | % | |||
| Предметни наставник | 1 | 2 | 3 | 2 | 0 | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 3 | 5 | 5 | 6 | 11 | 11.58 | 13.95 |
| Родитељ | 5 | 8 | 13 | 5 | 7 | 12 | 4 | 7 | 11 | 11 | 6 | 17 | 25 | 28 | 53 | 55.79 | 36.05 |
| Старијибрат/сестра | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 3 | 4 | 4 | 8 | 8.42 | 18.6 |
| Друг/ другарица | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | 0 | 3 | 4 | 4 | 8 | 8.42 | 8.14 |
| Приватни наставник | 2 | 0 | 2 | 3 | 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 4 | 9 | 3 | 12 | 12.63 | 6.98 |
| Није ми потребнапомоћ | 4 | 4 | 8 | 0 | 6 | 6 | 6 | 4 | 10 | 1 | 1 | 2 | 11 | 15 | 26 | 27.37 | 45.35 |
Највећи број ученика, њих 53 (скоро подједнак број девојчица и дечака) односно 55.79% сматра да им е у петом разреду потребна помоћ у учењу од стране родитеља. Резултат који је у великој мери различит у односу на прошлу годину када је највећи број ученика сматрао да им није потребна никаква помоћ у учењу. Прошле године је такође највећи број ученика (одо них који сматрају да им је помоћ потребна) сматрао да им је потребна помоћ родитеља али је то процентуално било много мање. Мали број ученика, приближно исти као прошле године, сматра да им је најзначајнија помоћ наставника, па ћемо поново кроз рад са ученицима морати да им укажемо на важност и значај допунске наставе.
- Који предмет највише волиш?
5-1 | 5-2 | 5-3 | 5-4 | Укупно | УКУПНО | 2024/2025 | ||||||||||
| М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | Ук. | М | Ж | |||
| Српски језик | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 5 | 10 | ||||
| Математика | 2 | 1 | 3 | 2 | 5 | 7 | 2 | 3 | 5 | 6 | 9 | 15 | 33 | |||
| Музичка култура | 3 | 3 | 1 | 1 | 0 | 4 | 4 | 2 | ||||||||
| Немачки језик | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 5 | ||||||||
| Енглески језик | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | |||||||||
| Техника и технологија | 4 | |||||||||||||||
| Историја | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 9 | |||||||
| Географија | 2 | 4 | 6 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 4 | 7 | 6 | 13 | 13 | |
| Информатика | 2 | 2 | 4 | 1 | 1 | 3 | 2 | 5 | 5 | |||||||
| Биологија | 1 | 4 | 5 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 3 | 6 | 6 | 12 | 16 | |
| Физичко издравствено васпитање | 5 | 6 | 11 | 3 | 3 | 3 | 3 | 6 | 7 | 1 | 8 | 18 | 10 | 28 | 20 | |
| Верска настава | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||
| Ликовна култура | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 7 | 7 | 2 | 5 | 7 | 3 | 16 | 19 | |||
Предмет који се издваја по броју гласова за омиљени је физичко васпитање и то и код дечака и код децојчица, са образложењем да им се свиђа то што могу да играју фудбал и између две ватре. Овај резултат је промена у односу на прошлу годину када су се ученици у највећем броју определили за математику. Након физичког васпитања, предмет за који су се ученици определили јесте ликовна култура. За већину предмета гласови који су им дати су образложени да је то због наставника који предаје, што нам донекле даје потврду доброг рада наставног особља и њихову способност да заинтересују ученике за свој предмет, поготово што су то предмети које су ученици добили тек у петом разреду као што су географија, биологија, информатика итд.
- Шта ти се највише свиђа у петом разреду?
Ученици се у петом разреду сусрећу са новим околностима, новим обавезама и ритмом дана. Оно што су истакли да им се свиђа јесте промена кабинета за сваки предмет, што им је новина у односу на прва четири разреда где су увек имали своју учионицу. Такође, ученици су наводили да им се свиђа одељењски старешина и да и он брине о њима као и учитељица као и наставници који им предају али и да су им нови предемти занимљиви па да је и то једна од ствари која им се свиђа.
- Да можеш, шта би променио/ла у петом разреду?
Оно што би ученици мењали јесте да имају мање обавеза, мање градива за учење, мање часова у дану и да продуже велики одмор, док би мањи број ученика променио одређене наставнике, на које није успео да се адаптира.
